МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Свердловская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Мякишева Ивана Спиридоновича»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МБОУ
«Свердловская СОШ им. Героя
Советского Союза Мякишева И.С.»
№107-од от 27 августа 2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Функциональная грамотность»
2-3 класс
с. Свердловское
2025г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для
обучающих 2-3 класса на уровне начального общего образования подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г. №
64100), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
В соответствии с этим в программе выделяются четыре блока.
Первый блок — «Читательская грамотность».
Второй блок — «Математическая грамотность».
Третий блок — «Финансовая грамотность».
Четвёртый блок — «Естественно-научная грамотность».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Целями изучения функциональной грамотности являются:
развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использование их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества, оценивание понимания и рефлексии на
текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей;
формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в
мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и
использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности,
присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину;
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;
формирование у обучающихся способности использовать естественно- научные знания
для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах, понимание с помощью выводов окружающего мира и тех изменений, которые
вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания
для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в
жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и
рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так,
чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов,
для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы
для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность
человека, а также для принятия соответствующих решений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
проявлять познавательную и творческую инициативу;
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
3
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
способность различать тексты различных жанров и типов;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: способность
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
понимание и правильное использование финансовых терминов;
представление о семейных расходах и доходах;
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
представление о различных видах семейных доходов;
представление о различных видах семейных расходов;
представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений
и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Оценка достижения планируемых результатов
4
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и
другим предметам.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа
курса
внеурочной
деятельности
«Функциональная
грамотность»
предназначена для реализации во 2-3 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе
в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный»
и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление
текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение
их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи
на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и
истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских
карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно- познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная
оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
5
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги.
Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа,
задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой
величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых
диаграмм, работа с графиками
Тематическое планирование
2 класс
№
п/
п
1.
Тема
Предмет
изучения
Михаил
Пришвин.
Беличья
память
Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.
2.
Про беличьи
запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.
3.
Беличьи
деньги
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
4
Про белочку
и погоду
Наблюдения за
погодой.
Формируемые умения
– Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при решении
задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
– Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на заданную
тему.
– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
6
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.
5.
И. СоколовМикитов.
В берлоге
Содержание
рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.
Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста
для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
6
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.
7
Повреждённ
ые и
фальшивые
деньги
Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.
8
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственный мёд
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и неявном
виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;
– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
– Проводить несложные опыты с мёдом;
– определять последовательность действий при
проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и оформлять
их в устной и письменной речи;
7
– иметь представление о лечебных свойствах
мёда.
9
10
11
12
13
Лев Толстой. Содержание
Зайцы
рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.
– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Про зайчат и Единицы
– Определять количество часов в сутках;
зайчиху
измерения времени: – находить необходимую информацию в тексте
сутки, часы.
и выполнять математические вычисления;
Сложение в
– подбирать из предложенных чисел суммы
пределах 100.
чисел, состоящих из двух слагаемых,
Логические задачи. доказывать правильность выбранных чисел;
Диаграмма.
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
Банковская
Банковская карта.
– Давать характеристику наличным деньгам;
карта
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.
Про
Морковь, огурец,
– Определять по рисункам названия растений и
Зайчишку и помидор, свёкла,
находить среди них овощи;
овощи
капуста.
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
Николай
Содержание
– Определять тип и тему текста, называть его
Сладков.
рассказа
персонажей;
Весёлая игра
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
8
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
14
Лисьи
забавы
15
Безопасност
ь
денег на
банковской
карте
16
Лисьи норы
17
Обыкновенн
ые
кроты
Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
Правила
– Иметь представление об элементах,
безопасности при
расположенных на лицевой и оборотных
использовании
сторонах банковской карты, объяснять их
банковских карт.
назначение;
– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
Устройство лисьей – Иметь представление об устройстве лисьих
норы, свойства
нор;
лесной земли, песка – проводить простейшие опыты по определению
и глины, состав
свойств лесной земли, песка и глины, состава
почвы.
почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
Содержание
научнопознавательного
текста.
– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной
теме;
9
– определять название раздела, в котором
может быть размещён текст.
18
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
19
Про кредиты Кредит. Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит наличными.
20
Корень –
часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.
21
Эдуард
Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественного
текста.
22
Про ежа
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.
– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
10
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад
до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают банковский процент
по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.
23
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.
24
Занимательн
ые
особенности
яблока
Яблоко, свойства
яблока.
25
Полевой
хомяк
Содержание
научнопознавательного
текста.
– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.
26
Про
полевого
хомяка
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольники.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран
правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырёхугольники по заданному
условию.
11
27
Ловушки
для денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.
28
Про хомяка
и его запасы
Горох, свойства
прорастания
гороха.
– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасённые в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.
29
Про бобров
Содержание текста,
текст-описание.
30
Бобрыстроители
Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.
– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
– Иметь представление о диаметре окружности;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности её заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину окружности;
– заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.
31
Такие
разные
Валюта, курс для
обмена валюты,
– Иметь представление о валюте как
национальной денежной единице;
12
деньги
деньги разных
стран.
– находить необходимую информацию в тексте
и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».
32
Материал
для плотин
Строение
древесины дерева,
определение
возраста дерева.
– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев.
33
Позвоночны
е животные
34
Встреча
друзей
Рыбы, птицы,
– Называть группы позвоночных животных;
рептилии, амфибии, – называть признаки пяти групп позвоночных
млекопитающие.
животных;
– определять название животного по описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
3 класс
№
п/п
1
Тема
Про
дождевого
червяка
Предмет изучения
Формируемые умения
Блок «Читательская грамотность» (8часов)
Тип текста.
– Определять тип текста;
Содержание
– дополнять предложение словами из текста;
научно– определять периоды развития дождевого
познавательного
червя на основе теста;
текста.
– объяснять, почему дождевые черви – это
настоящие сокровища, живущие под землёй;
– определять на основе теста способ питания
дождевых червей;
– находить предложение, соответствующее
рисунку;
13
3
Кальций
5
Сколько
весит
облако?
7
Хлеб –
всему
голова
9
Про мел
– выбирать утверждения, соответствующие
тексту;
– составлять вопрос по содержанию текста;
– называть дополнительные вопросы, ответов
на которые нет в тексте.
Содержание
– Работать с кластером;
научно– Дополнять предложение словами из текста;
познавательного
– определять, что такое минерал;
текста.
– называть стройматериалы, содержащие
кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.
Тип текста.
– Определять тип текста;
Главная мысль
– определять, что вынесено в заглавие – тема
текста. Содержание или главная мысль;
текста
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые можно найти
ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
– определять название книг с достоверными
сведениями.
Тип текста.
– Определять тип текста;
Главная мысль
– определять, что вынесено в заглавие – тема
текста. Содержание или главная мысль;
текста
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.
Главная мысль
– Заполнять кластер о происхождении мела;
текста. Содержание – составлять вопрос по готовому ответу;
текста.
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и определять
14
11
Про мыло
Содержание
научнопознавательного
текста.
13
История
свечи
Содержание
научнопознавательного
текста.
15
Магнит
Содержание
научнопознавательного
текста.
2
их порядок;
– составлять план текста в виде вопросов;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– соединять части предложений и определять
их порядок;
– находить в тексте предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по заданному
условию;
– дополнять текст по заданному условию;
– определять даты принятия гербов.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный вопрос;
– определять слово по его лексическому
значению;
– называть вещества, которые используют при
изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно найти
ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить ответы в
тексте;
– соединять части предложений и определять
их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на основе
прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на поставленный вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия между
предметами;
– называть предметы, о которых говорится в
тексте;
– рассказывать о прочитанном произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность» (8часов)
Дождевые
Дождевые черви
– Называть части тела дождевого червя;
черви
– объяснять, какую роль играют щетинки в
жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой червь;
– объяснять, почему во время дождя дождевые
черви выползают на поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви создают
плодородную почву;
15
4
Полезный
кальций
Кальций
6
Про облака
Облака
8
Про хлеб и
дрожжи
Дрожжи. Хлеб.
10
Интересное
вещество –
мел
Мел.
12
Чем
интересно
мыло и как
оно
«работает»
Мыло
14
Про свечи
Свеча
– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
– Заполнять таблицу;
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой яйца, если
из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с молочными
продуктами;
– дописывать вывод о необходимости кальция
для организма.
– С помощью опыта показывать образование
облаков;
– объяснять, почему облака увеличиваются в
размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
– Называть внешние признаки сходства и
различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий влияние
температуры на процесс брожения;
– проводить опыт, показывающий влияние
сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий образование
углекислого газа при брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что вкус и
качество хлеба зависят от выдержки теста.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит карбонат
кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что мыло
очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что мыло
уменьшает поверхностное натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы мыльные
пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри образуются
из жидкого мыла.
– Рассказывать о строении свечи;
16
16
17
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит возгорание
дыма.
Волшебный Магнит
– Называть виды магнитов;
магнит
– определять опытным путём, какие предметы
притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что магнитная
сила действует через стекло и другие
предметы;
– показывать с помощью опыта, что магнит
может намагничивать металлические
предметы;
– рассказывать о том, что магнит имеет два
полюса;
– показывать с помощью опыта, как можно
создать компас.
Проверочная работа (1час)
Материал,
– Ориентироваться в понятиях, изученных в
Проверь
изученный в
первом полугодии;
себя
первом полугодии. – применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной
задачей.
18
Что такое
«бюджет»?
20
Семейный
бюджет
22
Откуда в
семье
берутся
деньги?
Зарплата
Блок «Финансовая грамотность» (8часов)
Федеральный
– Понимать и правильно использовать
бюджет, уровни
финансовые термины: «бюджет», «налоги»;
бюджета, дефицит, «дефицит», «профицит»;
профицит.
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и уметь
аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать собеседника.
Семейный бюджет, – Объяснять значение понятия «семейный
доходы и расходы. бюджет»;
– понимать, как в семье появляются доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в устной и
письменной речи на заданную тему.
Понятие
– Понимать и правильно использовать
заработной платы,
финансовые термины: «заработная плата»,
виды зарплаты.
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия»
и «гонорар»;
– анализировать данные, представленные в
17
виде графика;
– приводить примеры различных профессий;
– объяснять, отчего может зависеть размер
заработной платы.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «пенсия», «досрочная
пенсия», «пособие»;
– на доступном для третьеклассника уровне
определять основание для назначения
досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся к
регулярным, а какие – к эпизодическим.
–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое
и недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается налогом;
– иметь представления о налогах, которые
человек должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить человек,
нашедший клад;
– называть предметы, которые человек может
получить в наследство.
–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «обязательные
расходы», «желаемые расходы»,
«непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные расходы»,
«чрезвычайные расходы», «ежемесячные
расходы», «ежегодные расходы», «сезонные
расходы», «разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся те или
иные расходы.
24
Откуда в
семье
берутся
деньги?
Пенсия и
социальные
пособия
Пенсия, досрочная
пенсия, пособия
для разных
категорий граждан.
26
Откуда в
семье
берутся
деньги?
Наследство
, вклад,
выигрыш
Наследство, вклад,
выигрыш.
28
На что
тратятся
семейные
деньги?
Виды
расходов
Классификация
расходов по
различным
основаниям.
30
На что
тратятся
семейные
деньги?
Обязательн
ые платежи
32
Как
сэкономить
семейные
деньги?
Виды обязательных – Понимать и правильно использовать
платежей.
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
– объяснять, почему обязательные платежи
нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций определять
вид обязательного платежа.
Экономия
– Понимать и правильно использовать
семейного
финансовые термины: «экономия семейного
бюджета.
бюджета», «продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила экономии
семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо экономить
семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность» (8часов)
18
19
Расходы и
доходы
бюджета
Сравнение доходов
и расходов.
Дефицит и
профицит.
21
Планируем
семейный
бюджет
Доходы и расходы
в семейном
бюджете.
23
Подсчитыв
аем
семейный
доход
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.
25
Пенсии и
пособия
Прожиточный
минимум,
минимальная
пенсия, пособия.
27
Подсчитыв
аем
случайные
(нерегуляр
ные)
Налог на выигрыш,
доход от выигрыша
в лотерею.
– Определять дефицитный и профицитный
бюджет;
– анализировать данные, представленные на
инфографике, и на основе этих данных
заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
– анализировать данные, представленные в
таблице, и по этим данным выполнять
необходимые вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого числа
на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного числа на
однозначное путём сложения одинаковых
слагаемых;
– выполнять чертёж к задаче и записывать её
решение.
– Анализировать график и по данным графика
заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых многозначных
чисел;
– находить с помощью калькулятора среднее
арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на основе
этих данных дополнять недостающие подписи
на круговой диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Анализировать данные, представленные в
таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась пенсия за
определённый период;
– заполнять таблицу на основе текстового
материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком размере
нужно платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный доход от
выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
19
29
доходы
Подсчитыв
аем
расходы
Обязательные и
непредвиденные
расходы.
31
Расходы на
обязательн
ые платежи
Обязательные
платежи
33
Подсчитыв
аем
сэкономлен
ные деньги
Экономия
семейного
бюджета.
34
Проверь
себя
калькулятора находить процент от числа.
– Анализировать данные инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного дохода
они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные расходы.
– Определять, какие налоги должна платить
семья;
– анализировать данные диаграммы и на основе
этих данных заполнять таблицу;
– подсчитывать ежемесячные обязательные
расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
– Под руководством учителя решать составные
задания на нахождения количества
сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле товар со
скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа (1час)
Материал,
– Ориентироваться в понятиях, изученных во
изученный во
втором полугодии;
втором полугодии. – применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной
задачей.
тематическое планирование
2 класс
№
п/п
1
Тема урока
Михаил Пришвин. Беличья память
20
Кол-во
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Про беличьи запасы
Беличьи деньги
Про белочку и погоду
Иван Соколов-Микитов. В берлоге
Медвежье потомство
Повреждённые и фальшивые деньги
Лесные сладкоежки
Лев Толстой. Зайцы
Про зайчат и зайчиху
Банковская карта
Про зайчишку и овощи
Николай Сладков. Весёлая игра
Лисьи забавы
Безопасность денег на банковской карте
Лисьи норы
Обыкновенные кроты
Про крота
Про кредиты
Корень – часть растения
Эдуард Шим. Тяжкий труд
Про ежа
Про вклады
Занимательные особенности яблока
Полевой хомяк
Про полевого хомяка
Ловушки для денег
Про хомяка и его запасы
Про бобров
Бобры – строители
Такие разные деньги
Материал для плотин
Позвоночные животные
Встреча друзей
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Про дождевого червяка
Дождевые черви
Кальций
Полезный кальций
Сколько весит облако
Про облака
Хлеб – всему голова
Про хлеб и дрожжи
Про мел
21
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Интересное вещество – мел
Про мыло
Чем интересно мыло и как оно «работает»
История свечи
Про свечи
Магнит
Волшебный магнит
Проверочная работа
Что такое «бюджет»
Расходы и доходы бюджета
Семейный бюджет
Планируем семейный бюджет
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата
Подсчитываем семейный доход
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия
Пенсии и пособия
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, клад, выигрыш
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов
Подсчитываем расходы
На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи
Расходы на обязательные платежи
Как сэкономить семейные деньги
Подсчитываем сэкономленные деньги
Проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
34
22
1
1
1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Функциональная грамотность. 2 класс. Тренажёр для школьников/ М.В. Буряк, С.А.
Шейкина. – М.: Планета, 2024. – 114 с. – (Учение с увлечением).
Буряк М.В., Шейкина С.А., Функциональная грамотность. Тренажёр. 3 класс. Издательство
«Планета».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 96 с. – (Учение с увлечением).
Буряк М.В., Шейкина С.А., Функциональная грамотность. Программа внеурочной
деятельности: программа курса, тематическое планирование, методические рекомендации. 3
класс. Издательство «Планета».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
Электронное интерактивное приложение «Мир вокруг нас. Опыты, эксперименты,
практические задания. 2, 3 класс. https://www.planeta- kniga.ru/catalog/65661216/
2.
Электронное интерактивное приложение «Мир вокруг нас. Опыты, эксперименты,
практические задания. 2, 3 класс. https://www.planeta- kniga.ru/catalog/65661216/
3.
Электронное интерактивное приложение «Мир вокруг нас. Опыты, эксперименты,
практические задания. 2, 3 класс. https://www.planeta- kniga.ru/catalog/65661216/
4.
Электронное интерактивное приложение «Мир вокруг нас. Опыты, эксперименты,
практические задания. 4 класс. https://www.planeta- kniga.ru/catalog/65661216/
5.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» для 3 класса.
Издательство «Бином. Лаборатория знаний» https://lbz.ru/metodist/authors/l- case/2/eor1.php
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.
Персональный компьютер учителя.
2.
Экран или интерактивная доска.
3.
Проектор.
23
